B.2.1 Vmbo leerlingenaantal groeit
Ontwikkeling leerlingenaantallen vmbo
| 2018 | 2019 | 2020 | 2021 | |
|---|---|---|---|---|
| Almelo | 659 | 641 | 686 | 762 |
| Borculo | 355 | 387 | 391 | 421 |
| Doetinchem | 782 | 800 | 865 | 1024 |
| Enschede | 736 | 743 | 769 | 795 |
| Twello | 865 | 910 | 934 | 976 |
| Zwolle | 565 | 573 | 596 | 634 |
| Totaal | 3.962 | 4.054 | 4241 | 4612 |
We hadden gerekend op een daling van het leerlingaantal als gevolg van demografische krimp. Maar het omgekeerde gebeurde: de leerlingaantallen (ongewogen leerlingen) stegen in 2021 naar een totaal van 4.612. Alle locaties zijn gegroeid. Kennelijk waren de lokale omstandigheden gunstig en spreekt ons onderwijs aan. Ondanks de groei in het verslagjaar houden we rekening met het eerder voorspelde effect van demografische krimp vanaf 2022 in onze regio.
Grafische weergave ontwikkeling ongewogen leerlingaantallen
Bovenstaande grafiek in tabel-vorm:
B.2.2 Vmbo onderwijskwaliteit
Onderwijsresultaten 2021
De onderstaande tabel geeft de onderwijsresultaten in 2021 weer. Alle resultaten liggen boven de norm van de inspectie.
| Onderwijsresultaat | Almelo | Borculo | Doetinchem | Enschede | Twello | Zwolle |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Onderwijspositie | 16,08 | 12,22 | 12,50 | 22,22 | 11,50 | 14,07 |
| Onderbouwsnelheid | 99,18 | 100 | 99,61 | 97,56 | 99,22 | 99,46 |
| Bovenbouwsucces basis | 95,71 | 96,83 | 98,44 | 91,24 | 95,44 | 94,78 |
| Bovenbouwsucces kader | 91,80 | 100 | 96,51 | 94,50 | 93,02 | 94,69 |
| Bovenbouwsucces gemengd/theoretisch | 94,88 | 96,67 | 96,52 | 89,47 | 94,29 | 97,38 |
Definitie van de onderwijsresultaten:
- Onderwijspositie: positie in leerjaar 3 ten opzichte van het advies van de basisschool.
- Onderbouwsnelheid: percentage onvertraagde studievoortgang in leerjaar 1 en 2.
- Bovenbouwsucces: percentage onvertraagde studievoortgang vanaf leerjaar 3 per afdeling.
- Examencijfers: het gemiddelde examencijfer van de leerlingen die hebben deelgenomen aan het schoolexamen en centraal examen. Het resultaat is dit jaar niet bekend, omdat de centrale examens zijn komen te vervallen als gevolg van COVID-19.
- Verschil SE-CE: het verschil tussen de resultaten voor schoolexamens (SE) en centrale examens (CE) is niet bekend, omdat de centrale examens door COVID-19 zijn komen te vervallen.
B.2.3 Doorontwikkeling profiel groen
Leerlingen in de onderbouw van ons vmbo krijgen lessen Groene Wereld Oriëntatie (GWO). In deze lessen werken ze met dieren, bloemen, planten, groentechniek en voeding. Duurzaamheid speelt een steeds grotere rol. In de bovenbouw kiezen leerlingen voor één van onze groene werelden: de creatieve, gezonde, groen technische, levende of actieve wereld. Binnen iedere wereld is aandacht voor het brede spectrum van groen, maar de context waarin dit plaatsvindt verschilt per wereld.
Naast een wereld in de bovenbouw kiezen leerlingen voor beroepsgerichte keuzevakken. Wij bieden keuzevakken in zowel de groene als de grijze sector.
Zone.college-breed hebben wij een werkgroep Profiel Groen. Hierin wisselen we ideeën uit en bewaken we het behalen van onze doelstellingen. De laatste jaren is er door alle locaties veel ontwikkeld. Met de doorontwikkeling daarvan gaan we de komende jaren verder. Daarbij krijgen duurzaamheid, integratie van avo-vakken (algemeen vormend onderwijs) en buitenschools leren extra aandacht.
De overheid heeft aangekondigd dat de gemengde leerweg en de theoretische leerweg van het vmbo worden samengevoegd tot één nieuwe leerweg met een praktijkgericht programma. Dit brengt veranderingen met zich mee, ook voor Het Groene Lyceum. De eindtermen zullen anders zijn en we gaan meer werken met authentieke opdrachten.
B.2.4 Passend onderwijs vmbo
Bij de invoering van de Wet passend onderwijs in 2014 hebben onze onderwijslocaties hun ondersteuningsstructuur vernieuwd. Deze bestaat bestaat nu uit een eerste- en een tweedelijnsondersteuning. Als het nodig is, zoeken wij de samenwerking en afstemming met externen in een derdelijnsondersteuning.
Ondersteuningsstructuur
De eerstelijnsondersteuning richt zich op de basisbehoefte van een leerling, heeft een preventief karakter en is voor het grootste deel geïntegreerd in de dagelijkse onderwijspraktijk. Alle docenten en de mentoren hebben de taak en beschikken over de deskundigheid om (extra) ondersteuningsbehoeften te signaleren en deze signalen om te zetten in oplossingsgericht handelen. Interne deskundigen zorgen voor scholing en waar nodig advies en coaching van de docenten.
De tweedelijnsondersteuning richt zich op leerlingen met extra ondersteuningsbehoefte(n). Deze ondersteuning heeft een meer curatief karakter.
Balanceren
Wij zijn ervan overtuigd dat de docent een cruciale spil is in het leren van de leerling, met of zonder ondersteuningsvraag. Daarom zetten wij voortdurend zwaar in op de ontwikkeling van personeel. Het blijkt dat we door deze aanpak meer leerlingen met een ondersteuningsbehoefte passend onderwijs kunnen bieden. De toename van leerlingen met een zwaardere ondersteuningsbehoefte is in de loop der jaren gestabiliseerd.
De ondersteuningsvragen van leerlingen hebben impact op het onderwijsproces, op de docenten en op de financiële middelen binnen een aantal samenwerkingsverbanden passend onderwijs. Op sommige momenten is deze impact zo groot dat dit ten koste dreigt te gaan van de rest van de organisatie. De uitdaging voor de toekomst is om hierin een balans te blijven vinden.
Een extra uitdaging is onze deelname in zes verschillende samenwerkingsverbanden. Deze hebben allemaal hun eigen governancestructuur en financiële regelingen. Bovendien zijn we in deze samenwerkingsverbanden altijd een kleine speler. Om samen sterker te staan, zijn we in 2021 gestart met een uitwisseling van kennis en inhuur van externe expertise. Hiermee kunnen we de mogelijkheden voor ieder samenwerkingsverband afzonderlijk beter in kaart brengen.
Bijzonderheden 2021
In 2021 zagen we de zorgvraag als gevolg van de coronapandemie toenemen. Leerlingen waren onrustiger, hadden zwaardere problematiek vanuit huis te verwerken en brachten daarmee ook meer externaliserende problematiek de school binnen. Dit legde en legt nog steeds een extra druk op ons ondersteuningssysteem, het docententeam en de rest van de organisatie. Er zijn vanuit het ministerie van OCW NPO-middelen beschikbaar gesteld om de nood te ledigen. De vraag is wat de impact op de leerlingen op de langere termijn zal zijn.
Het aandeel middelen voor passend onderwijs is 19% van de rijksbijdragen (lumpsum exclusief huisvesting). Dit aandeel is gedaald ten opzichte van 2020 (20%). De kosten worden zoveel als mogelijk in lijn gebracht met de inkomsten. Waar dit niet mogelijk is, zetten we (incidenteel) eigen middelen in.
B.2.5 De Vakmanschapsroute en Het Groene Lyceum
De Vakmanschapsroute
Eenduidigheid
We willen de doorlopende leerroute verder ontwikkelen en onderscheidend houden ten opzichte van de reguliere routes. Bovendien willen we recht doen aan de specifieke doelgroep. Daarom zijn we in januari 2021 begonnen met het herijken van de Vakmanschapsroute (VMR). Na vaststelling van de visie, de onderwijskundige inhoud en aanpak (meester-gezel-concept) hebben we de uitwerking daarvan met ingang van schooljaar 2021-2022 ingevoerd voor het eerste leerjaar van deze leerroute. In Doetinchem en voor een deel in Enschede is deze opzet ook doorgevoerd in het tweede leerjaar. In schooljaar 2022-2023 zal de nieuwe aanpak in alle vier de leerjaren, op alle locaties, geïmplementeerd zijn.
Praktijk-rijk leren
In het onderwijskundig model van de VMR (meester-gezel-structuur) wordt het vakgericht onderwijs zoveel mogelijk aangeboden op bedrijven, door Meesters. De betrokkenheid, inbreng en uitvoering van deze Meesters spelen in deze leerroute dan ook een grote rol. Meesters werken onder verantwoordelijkheid van een leerlingcoach.
Locaties en leerling-/studentenaantallen
Sinds 2015 kunnen leerlingen de Vakmanschapsroute volgen op de locatie Enschede en sinds 2016 ook op de locatie Twello. In 2018 is locatie Doetinchem gestart met het aanbieden van deze leerroute. In 2020 namen 207 leerlingen deel aan VMR (43 leerlingen in Doetinchem, 105 leerlingen in Enschede en 60 leerlingen in Twello). In 2021 waren dit er drie minder (53 leerlingen in Doetinchem, 99 leerlingen in Enschede en 52 leerlingen in Twello).
Het Groene Lyceum
536 leerlingen op vijf locaties
Het Groene Lyceum heeft zich ontwikkeld tot een onderscheidende leerroute, gericht op doorstroom naar het hbo. Momenteel volgen bij ons in totaal 536 leerlingen deze doorlopende leerlijn, op vijf locaties: Almelo, Doetinchem, Enschede Twello en Zwolle. In het schooljaar 2023-2024 komt daar een zesde locatie bij: Borculo gaat dan van start met het eerste leerjaar van Het Groene Lyceum. De locaties Zwolle, Doetinchem en Almelo een werkbaar en compleet curriculum ontwikkeld voor de leerjaren1 tot en met 6. Twello is klaar tot en met leerjaar 4 en ontwikkelt nu leerjaar 5 en 6. Enschede is klaar met het tweede leerjaar en ontwikkelt het derde.
Doorontwikkeling
Vanaf begin 2022 werken we volgens een nieuwe interne organisatie van Het Groene Lyceum, die we in 2021 hebben voorbereid. In deze nieuwe organisatie zijn de directeuren vmbo verantwoordelijk voor de uitvoering van Het Groene Lyceum. Voor de doorontwikkeling van het curriculum hebben we een stuurgroep en een projectgroep in het leven geroepen, waarin zowel het vmbo als het mbo vertegenwoordigd zijn. Met de nieuwe organisatie willen we twee doelen bereiken: een stevigere positionering in de regio en een intensivering van de samenwerking tussen de verschillende locaties. We streven naar een situatie waarin alle locaties werken vanuit een gezamenlijk vastgesteld curriculum. Dat is een van de prioriteiten in ons strategisch beleidsplan.
