B.2 Vmbo

De leerlingenaantallen (ongewogen leerlingen) daalden in 2024 naar een totaal van 4.757. Naast regionale demografische krimp speelt ook de landelijke trend van lagere aanmeldingen in BB/KB hierbij een rol. Dit laatste komt mede voort uit de hogere adviezen bij de doorstroomtoets in het basisonderwijs.

Definitie van de indicatoren van de onderwijsresultaten:

• Onderwijspositie: positie in leerjaar 3 ten opzichte van het advies van de basisschool.
• Onderbouwsnelheid: percentage onvertraagde studievoortgang in leerjaar 1 en 2.
• Bovenbouwsucces: percentage onvertraagde studievoortgang vanaf leerjaar 3 per afdeling.

De indicator ‘gemiddeld examencijfer’ is bij de beoordeling van de onderwijsresultaten door de inspectie i.v.m. de coronacrisis niet meegenomen.

In het voorjaar 2023 zijn we gestart met een onderzoek naar ons lesmateriaal en werkwijze in profiel Groen. Hoever zijn we precies met onze ontwikkelingen? Wat gaat goed en wat behoeft aandacht? Waar kunnen we van elkaar leren? Met behulp van deskresource en interviews is het onderwijs in profiel Groen doorgelicht. Het onderzoek liet zien dat er veel werk is verzet maar ook ruimte is voor verbetering en doorontwikkeling. Bij de start van schooljaar 2024 is de projectgroep ‘doorontwikkeling profiel groen’ van start gegaan om te werken aan de aandachtspunten die kwamen uit het onderzoek. Iedere vmbo-locatie is vertegenwoordigd in de projectgroep. Ze herschrijven samen integrale opdrachten, zorgen voor voldoende taal- en rekenelementen in het lesmateriaal en leggen sterkere accenten op de werelden van groenpact, authentieke opdrachten, duurzaamheid en vaardigheden. 

De vmbo scholen van Zone.college ervaren een toenemende vraag (zowel in complexiteit als in kwantiteit) in de ondersteuningsbehoeften van hun leerlingen. Deze trend wordt ook opgemerkt in de zes samenwerkingsverbanden waar Zone.college bij is aangesloten en ook landelijk wordt dit zo ervaren. Daarnaast is door de overheid een ambitie uitgesproken naar inclusief onderwijs in 2035 waarbij in de publicatie ‘Werkagenda Route naar Inclusief onderwijs 2035’ 24 maatregelen zijn beschreven die deze ambitie moeten bewerkstelligen. Tenslotte zijn er wijzigingen aangekondigd door de overheid met betrekking tot de verdeling van de ondersteuningsmiddelen. Deze wijzigingen zijn echter nog niet geduid maar de verwachting is dat er minder middelen beschikbaar gesteld zullen worden door een herverdeling voor de basisondersteuning.

In 2024 is het eerste halfjaar gebruikt om de opdrachtbeschrijving en verkenning in kaart te brengen samen met de zes vmbo locaties van Zone.college middels een projectplan. Er zijn projectleden aangesteld, er is een activiteitenplan opgesteld en een startbijeenkomst georganiseerd voor de zomervakantie van 2024.

Na de zomervakantie is de huidige ondersteuning (basis- en extra ondersteuning) in inzet, aanbod en opbrengsten in kaart gebracht samen met de vmbo scholen. Daarnaast is van de zes samenwerkingsverbanden onderzocht welke financiële middelen, governance, aanbod en ambities er zijn. Dit onderzoek loopt nog door in 2025.

Het is duidelijk geworden dat de ondersteuning op de scholen prima dekkend is maar niet toekomstbestendig gezien de op handen zijnde ontwikkelingen. Vooral het onderscheid tussen het aanbod in de basisondersteuning en extra ondersteuning is onvoldoende duidelijk. Daarnaast heeft het opgeleverd dat we meer opbrengstgericht willen gaan werken om beter in staat te zijn beleidsrijk te anticiperen op deze ontwikkelingen. Vanwege de Zone.college brede aanpak van het project is er synergie aan het ontstaan en zijn er al samenwerkingsinitiatieven opgepakt.
Het project kent een looptijd tot de zomervakantie van 2025. De verwachting is, gezien de complexiteit van het project en onvoorziene uitval van projectleden dat deze datum niet gerealiseerd kan worden.

Het VO deel van Zone.college neemt deel in zes verschillende samenwerkingsverbanden. Elk samenwerkingsverband heeft zijn eigen governance en geldstromen. In 2024 heeft Zone.college zich ingezet om meer eenheid in de governance van de verschillende samenwerkingsverbanden te krijgen. Dit is gedeeltelijk gelukt. De geldstromen zijn nog steeds verschillend omdat een aantal van de samenwerkingsverbanden het Opting Out model toepassen en een ander deel van de samenwerkingsverbanden het Opting In model. De voor handen zijnde financiële middelen zijn daardoor in elk samenwerkingsverband verschillend. 

De totaal ontvangen middelen (€ 9,7 mln.) zijn voor bijna 80% besteed aan basisondersteuning en voor ruim 20% aan individuele ondersteuning. Basis ondersteuning richt zich op ondersteuning van klassen en groepen, onder andere door:

• Creëren van zorg-intensieve klassen met kleinere groepsgroottes, co-mentoren en extra begeleiding;
• Vergroten van de handelingsbekwaamheid van docenten door mentoraatstrainingen en intervisies;
• Ondersteuning bij praktijkvakken door de inzet van extra onderwijsassistenten;
• Implementatie van hulpmiddelen en vaste formats voor leerlingbesprekingen;
• Versterking van het veilig pedagogisch klimaat door trainingen sociale vaardigheid en gedragsinterventies;
• Verbeterde begeleiding door structurele afstemming tussen mentoren en ondersteuningsteams.

Voor individuele ondersteuning zijn middelen ingezet ten behoeve van maatwerktrajecten en gespecialiseerde begeleiding die bijdragen aan het voorkomen van vroegtijdige schooluitval en het bevorderen van passend onderwijs:

• Leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften worden geholpen door ontwikkelingsperspectiefplannen (OPP);
• Inzet van Inzet van interne trajecten zoals Top=dog training, Rots en Water, box-coaching en dyslexiebegeleiding;
• Uitbreiding van persoonlijke coaching en sociaal-emotionele ondersteuning binnen en buiten de klas;
• Ondersteuning van leerlingen met gedragsproblemen door extra pedagogische conciërges en onderwijsassistenten;
• Verbetering van begeleiding door extra afstemmingsuren voor mentoren;
• Extra specialistische hulp door inzet van specialisten als orthopedagogen en zorgcoördinatoren;
• Aanbod van tijdelijke onderwijsarrangementen voor leerlingen met complexe problematiek.

Medio juni 2024 heeft Zone.college voor de locaties Twello, Borculo, Doetinchem en Zwolle subsidie ontvangen voor ‘basisvaardigheden’. Het gaat in totaal om 3,1 miljoen euro voor deze vier locaties te realiseren in de periode 1 september 2024 tot en met 31 juli 2026. Voor de locaties Almelo en Enschede is eerder een beschikking afgegeven. Voor Almelo gaat het om de periode tot en met 31 juli 2025 en voor Enschede is de looptijd tot en met 31 juli 2024.
De subsidieregeling Verbetering basisvaardigheden 2024 heeft als doel ervoor te zorgen dat elk kind goed kan rekenen, de Nederlandse taal beheerst, leert hoe we in Nederland met elkaar omgaan, en het onderwijs verlaat met de benodigde digitale vaardigheden op zak.

Binnen Zone.college wordt er een impuls gegeven aan basisvaardigheden op de locaties waarbij er samengewerkt wordt tussen de locaties. Iedere locatie heeft een locatieplan waar de ouderadviescommissies advies op hebben gegeven.
De aanpak wordt als volgt vorm gegeven:

Door deze gezamenlijke aanpak wordt er versterkend gewerkt aan de Groene werelden en daarmee de ambitie voor Groen wereldburgerschap vanuit Zone.college. De visie op Groen wereldburgerschap en digitale geletterdheid is vastgesteld in 2024.  

De locaties zijn goed gestart met de realisatie van de activiteitenplannen en er is een stijgende lijn van ‘basisvaardigheden is van ons samen’. Een aantal voorbeelden zijn: Locatie Doetinchem heeft een workshopaanbod ontwikkeld over basisvaardigheden, bij locatie Enschede zijn er positieve reacties op het passende aanbod over basisvaardigheden dat wordt aangeboden bij studiedagen. Locatie Twello heeft voor de taalvakgroepen en docenten mens en maatschappij een debattraining georganiseerd en die wordt met enthousiasme nu doorgezet in de dagelijkse praktijk met leerlingen.

732 leerlingen en studenten op zes locaties!

In 2024 is Het Groene Lyceum (HGL) verder gegroeid. Naast Almelo, Doetinchem en Zwolle hebben dit jaar ook studenten van de locatie Twello hun mbo-diploma behaald. De locatie Enschede is gestart met leerjaar 5, in samenwerking met de locatie Almelo, op de campus van Saxion Hogeschool. Deze unieke samenwerking in de regio bereidt HGL-studenten nog beter voor op het hbo. Ook in Borculo is een nieuwe stap gezet: daar is leerjaar 2 van start gegaan.

In de zomer van 2024 is de eindrapportage van het project ‘Het Groene Lyceum’ aangeboden aan het college van bestuur. Dit rapport bevat adviezen over onder andere de lopende projecten, de implementatie van de elektronische leeromgeving, het werken met een portfolioprogramma en het afronden van het mbo-examendossier. Ook wordt aanbevolen om andere mogelijke examendossiers (crebo’s) voor HGL te onderzoeken.

Na de eindrapportage is de rol van de projectleider afgerond. Het college van bestuur heeft besloten een nieuw project te starten onder leiding van een kwartiermaker. De werving voor deze functie vindt begin 2025 plaats.

De regie over HGL ligt bij de portefeuillehouder van het vmbo-MT. Deze werkt nauw samen met de directeur mbo en de teamleiders van elke locatie.